>Нелепица - считать, что перед написанием "заучивает" ты подумал что-то типа "несовершенный, переходной, невозвратный, первого спряжения, единственного числа, повелительного наклонения, настоящего времени, третьего лица -- ага!!!, окончание -ет!!!"
Нет, конечно. При устной речи я думаю над содержанием и не задумываюсь над формой. Язык это позволяет. Я не думаю ни об окончаниях, ни тем более о грамматических категориях. Русский мне родной, и не знаю, правильно ли скажу, но в устной речи включается как бы режим совместимости и формы выстраиваются автоматически. Этот автоматизм вырабатывается в той детской песочнице, а потом шлифуется разными книгами , примерами речи грамотных людей, в первую очередь родителей, учителей.
Я говорил, что русский не прост, но игра стоит свеч.
Язые, как раз, _не_ позволяет. Употребление неправильной формы слова рушит структуру текста, и парсер ломается. Позволяют, как раз, годы тренировок, т.е. "запоминание".
Т.ч. стоит ли игра свеч -- вопрос сложный. Вот, скажем, для чего стоит заучивать роды? Пол объекта имеет значение для скотоводов и вуаеристов, но в остальном? Разного рода "изменяющиеся слоги" -- имеют смысл только с т.з. "благозвучности", т.е. совершенно бессмысленны в прозе, откровенно вредны в при автоматической обработке.
Складывается впечатление, что ты имел ввиду свечи от геморроя :)
И, если тебя это так интересует, по результатам последнего тестирования (несколько лет назад, т.ч. уже, вероятно, неправда) intermediate моя достигнут. Я знаю, что дальше "там" начинается чёрная магия. И чернота ея слепит мне глаза, каждый раз, как вспоминаю об родных языках.
Просто я попробовал не только то, что ты назвал "устрицами":)
>Позволяют, как раз, годы тренировок, т.е. "запоминание"
Ну, да, годы. В три-четыре года уже лопочут лучше иных профессоров.
>Употребление неправильной формы слова рушит структуру текста, и парсер ломается. Позволяют, как раз, годы тренировок, т.е. "запоминание".
Язык - надежная система, у говорящего всегда есть выбор, варианты, чтобы закончить мысль по-своему. А парсер по-любому сломается, т.к. кроме прямого значения, в любой более или менее живой речи на любом языке присутствуют метафоры, сравнения, намеки, недосказанности. Значение всего контекста больше и глубже значений слов, его составляющих.
"Годы тренировок" нужны для усвоения языка как иностранного. Но это говорит лишь о неэффективности выбранного метода обучения, и только.
>Вот, скажем, для чего стоит заучивать роды?
Не знаю, я никогда роды не учил, по крайней мере, в русском языке.
Слова по большому счету не нужны, и ничего не значат сами по себе. В памяти откладываются фразы, целые диалоги, монологи, сказки, присказки, пословицы и т.п. Например, для меня "деньрожденья" долгое время было одним понятием, я не делил его на отдельные слова.
У слова, как правило, всегда есть его окружение, ассоциативный ряд, например, если зима, то она холодная, снежная, бесснежная и т.п. А если нет зимы? Никакой: ни снежной, ни холодной, ни теплой. Не знаю, замечаешь ли ты эти закономерности речи, но они есть, и легко воспроизводятся даже детьми :-) Никаких зубрёжек, никакого специального запоминания. Все усваивается постепенно, гладко, надежно.
Да не такой уж и сложный. Произношение некоторых слов сложно даётся, например, европейцам, но представители турецких и арабских национальностей заучивают русские слова с такой лёгкостью, что через пару дней не верится, что это турок, а не армянин из экс-СССР. В каждом языке есть свои заморочки. Некоторые говорят, что и язык, в котором девочка среднего рода, невозможно выучить.
Тут вопрос ставится по-другому. Как редактор Vim. Вопрос не в том, сложно ли его изучить. A вопрос в том, нах%я его учить?
>В три-четыре года уже лопочут лучше иных профессоров
"Количество" школьного предмета типа "родной язык" оставляет от этого аргумента только кривую улыбку.
>присутствуют метафоры, сравнения
Я рассматриваю этот факт, как попытку компенсации недостатка выразительности увеличением словаря (фразеологизмов и т.п.). Иначе, зачем же?
>никогда роды не учил
Аргумент касался самого наличия "этого" в языке, безотносительно простоты изучения.
>всегда есть его окружение, ассоциативный ряд
Да, и мы успешно оттачиваем умение извергать штампованные фразы. "Капитан Банален" более не одинок?
>Все усваивается постепенно, гладко, надежно.
Это не отменяет факта, "тупого запоминание". Дети _делают_ больше. Они вычисляют закономерности. Потом оказывается, что в половине случаев они не работают -- вычисляем новые. Потом и те оказываются не всегда верными .. и т.д, в конце концов приходим к необходимости просто помнить. И про надёжность -- ты не прав. Есть "факт" -- семья, уехавшая год назад в забугорье. Теперь дитё учит русский заново. Я напрочь забыл украинский за 5 лет института и несколько лет работы в русскоязычной среде.
>Потому что люди, в совершенстве овладевшие хотя-бы разговорным русским, становяться в душе разгильдяями и теряют интерес к дальнейшему продвижению языка ;)
> для меня "деньрожденья" долгое время было одним понятием
А ещё можно, (мои личные наблюдения), считать (в младшем школьном возрасте), что "лошатка" - маленькая, а большая - "лошата". Интуитивность рулит... куда-то...
ради прикола, можешь посмотреть как в оригинале Шекспир писал.
более современные тенденции, ну например - упрощение использования времен в разговорной речи.
> Если кратко, почему не состоялся и есть ли еще шансы? Что для этого надо сделать?
Русские слова "спутник" и "калашников" знали во всем мире. Сейчас по-русски говорить не с кем и не о чем.
> Открытие по всему миру бесплатных курсов спасет дело?
курсы - кое-где могут помочь.
> Что еще?
расстрелять тех, кто получил копирайт на пастернака, ахматову и тд, и все вернуть в public domain. расстрелять - чтобы больше вопрос даже не думали ставить.