История изменений

Вопрос аудитории.

Вопроса так и не увидел, поэтому просто прокомментирую. :)

Если школьник ещё не определился с профессией, то ему Паскаль (ровно как и переход на Си), очевидно, не нужен

Не нужен, верно. Ему даже школа не нужна. Школьники, за редким исключением, вообще не испытывают потребности учиться - «Дети-с!..». :))

Но «определение с профессией» и школа - это «из разных миров». Школа - «Это другое!». :)

Как и чему таких учить — вопрос банальный и чисто практический

Всё это есть в учебных программах... ;)

Преподавателю даже самому не обязательно хорошо знать программирование

100% не нужно. Да они и не знают, в массе своей. Для преподавания в школе предмета «Информатика» знание программирования не требуется. «Я так думаю!» © :))

Я, когда меня 20+ лет «тому взад» попросили «довести» информатику в трёх из четырёх «наличных» десятых классах во втором учебном полугодии, был исключением. Просто потому, что пришёл туда «от станка» - с производства, где назывался «инженер минус программист» ( это мы сами так себя «обзывали», на самом деле - «инженер-программист», конечно же... :) ). Так что я был «программирующим преподавателем информатики» просто «по случаю». И именно программированию я «детей» не учил... :))

Меня же интересует, прежде всего, исключительно заинтересованный и вовлечённый ученик.

Бывает...:)

Меня волнует проявление уважения к его интересу, а не к социалистическим программам всеобщего благосостояния

Вот тут я не понял, о чём именно речь...

Но могу сказать, что лично я на уроках информатики никакие «интересы» не учитывал, а работал в соответствии с договором, учебной программой и прочими нормативными актами. То есть, преподавал информатику в соответствии с учебной программой для 10-х классов общеобразовательных школ. ВСЁ.

А вот после уроков... ;) Я вёл три «пары» - по паре уроков в каждом классе - по субботом, а четвёртой парой сделал этакие «консультации», куда, каждый, кто «недопонял» или «недосдал», мог прийти и «доспросить» у меня, либо «досдать» мне...

Не знаю, можно ли это было назвать «уважением интересов», но в итоге все - и учащиеся, и их родители - остались довольны. :))

Вопрос аудитории.

Вопроса так и не увидел, поэтому просто прокомментирую. :)

Если школьник ещё не определился с профессией, то ему Паскаль (ровно как и переход на Си), очевидно, не нужен

Не нужен, верно. Ему даже школа не нужна. Школьники, за редким исключением, вообще не испытывают потребности учиться - «Дети-с!..». :))

Но «определение с профессией» и школа - это «из разных миров». Школа - «Это другое!». :)

Как и чему таких учить — вопрос банальный и чисто практический

Всё это есть в учебных программах... ;)

Преподавателю даже самому не обязательно хорошо знать программирование

100% не нужно. Да они и не знают, в массе своей. Для преподавания в школе предмета «Информатика» знание программирования не требуется. «Я так думаю!» © :))

Я, когда меня 20+ лет «тому взад» попросили «довести» информатику в трёх из четырёх «наличных» десятых классах во втором учебном полугодии, был исключением. Просто потому, что пришёл туда «от станка» - с производства, где назывался «инженер минус программист» ( это мы сами так себя «обзывали», на самом деле - «инженер-программист», конечно же... :) ). Так что я был «программирующим преподавателем информатики» просто «по случаю». И именно программированию я «детей» не учил... :))

Меня же интересует, прежде всего, исключительно заинтересованный и вовлечённый ученик.

Бывает...:)

Меня волнует проявление уважения к его интересу, а не к социалистическим программам всеобщего благосостояния

Вот тут я не понял, о чём именно речь... Но могу сказать, что лично я на уроках информатики никакие «интересы» не учитывал, а работал в соответствии с договором, учебной программой и прочими нормативными актами. То есть, преподавал информатику в соответствии с учебной программой для 10-х классов общеобразовательных школ. ВСЁ.

А вот после уроков... ;) Я вёл три «пары» - по паре уроков в каждом классе - по субботом, а четвёртой парой сделал этакие «консультации», куда, каждый, кто «недопонял» или «недосдал», мог прийти и «доспросить» у меня, либо «досдать» мне...

Не знаю, можно ли это было назвать «уважением интересов», но в итоге все - и учащиеся, и их родителя - остались довольны. :))

Вопрос аудитории.

Вопроса так и не увидел, поэтому просто прокомментирую. :)

Если школьник ещё не определился с профессией, то ему Паскаль (ровно как и переход на Си), очевидно, не нужен

Не нужен, верно. Ему даже школа не нужна. Школьники, за редким исключением, вообще не испытывают потребности учиться - «Дети-с!..». :))

Но «определение с профессией» и школа - это «из разных миров». Школа - «Это другое!». :)

Как и чему таких учить — вопрос банальный и чисто практический

Всё это есть в учебных программах... ;)

Преподавателю даже самому не обязательно хорошо знать программирование

100% не нужно. Да они и не знают, в массе своей. Для преподавания в школе предмета «Информатика» знание программирования не требуется. «Я так думаю!» © :))

Я, когда меня 20+ лет «тому взад» попросили «довести» информатику в трёх из четырёх «наличных» десятых классах во втором учебном полугодии, был исключением. Просто потому, что пришёл туда «от станка» - с производства, где назывался «инженер минус программист» ( это мы сами так себя «обзывали», на самом деле - «инженер-программист», конечно же... :) ). Так что я был «программирующим преподавателем информатики просто „по случаю“. И именно программированию я „детей“ не учил... :))

Меня же интересует, прежде всего, исключительно заинтересованный и вовлечённый ученик.

Бывает...:)

Меня волнует проявление уважения к его интересу, а не к социалистическим программам всеобщего благосостояния

Вот тут я не понял, о чём именно речь... Но могу сказать, что лично я на уроках информатики никакие „интересы“ не учитывал, а работал в соответствии с договором, учебной программой и прочими нормативными актами. То есть, преподавал информатику в соответствии с учебной программой для 10-х классов общеобразовательных школ. ВСЁ.

А вот после уроков... ;) Я вёл три „пары“ - по паре уроков в каждом классе - по субботом, а четвёртой парой сделал этакие „консультации“, куда, каждый, кто „недопонял“ или „недосдал“, мог прийти и „доспросить“ у меня, либо „досдать“ мне...

Не знаю, можно ли это было назвать „уважением интересов“, но в итоге все - и учащиеся, и их родителя - остались довольны. :))