Тесты

кем считается?

Потому что составители тестов ленивые и больше четырех вариантов не могут придумать. Кстати, когда я еще ходил на интуит, я там заметил, что самые интересные курсы содержат тесты с бóльшим количеством вариантов.

Если будет 20 вариантов, то сильнее проявятся проблемы неоднозначности восприятия. Я и так, выполняя тесты в универе, постоянно думаю «А что думал автор, когда это писал?». Кроме того, апелляция - необходимый компонент проведения тестирования, усложняется в разы.

Приведу пример. Недавно был у нас предмет «Вычислительные сети». Дак вот там в тесте был вопрос «Начиная с какого уровня модели OSI возможна передача данных?». И как варианты ответов эти самые уровни. Ответ преподавателя: транспортный.

Я составлял тесты и сделал от 10 до 30 вариантов ответа. На это в методическом отделе сказали сократить до 4-х.

вы заставили меня задуматься %)

отвратительно. как правило количество вариантов определяется ленью составляющего. ну а в вашем случае виноват дебилизм мет отдела

> вы заставили меня задуматься %)

Насчёт вопроса, чтоль? Да на любом уровне можно гонять данные, просто для этого необходимо предпринять разные действия. :) Можно даже на физическом, без каких-либо надстроек: есть_сигнал/нет_сигнала. Всё, это уже передача данных. Медленная, убогая, но передача данных.

дык о том и речь, я-то модель оси знаю, а ваш препод хз :)

Мой пример.

Для перегрузки операции используется следующее ключевое слово (keyword)?
a) int;
b) float;
c) double;
d) char;
e) bool;
f) long;
g) short;
h) struct;
i) union;
j) operator;
k) enum;
l) string;
m) void;
n) class;
o) private;
p) protected;
q) public;
r) auto;
s) register;
t) static;
u) extern;
v) mutable;
w) const;
x) volatile;
y) explicit;
z) true;
aa) false;
ab) return;
ac) brake;
ad) continue;
ae) goto;
af) sizeof;
ag) new;
ah) delete;
ai) if;
aj) for;
ak) while;
al) do-while;
am) swish;
an) wchar_t;
ao) try;
ap) catch;
aq) throw.

> дык о том и речь, я-то модель оси знаю, а ваш препод хз :)

Он аспирант, ему простительно :) В конце концов мы с ним пришли к компромиссу: канальный уровень. До физического я его уговорить не смог.

Да там вопросы то не особо сложные.

> Мой пример.

Я бы уснул, не дочитав.

Тесты не нужны.

Просто оцените по вероятности, каков шанс проверяемому получить ту-то оценку зная столько-то. И когда вероятности вас устроят, отсеките все лишние варианты.

Лампочкой на сетевухе азбукой Морзе передавать UDP?)

=)) веселые у вас экзамены

плюсую. это слишком много. думаю, можно было успокоиться в районе 8 вариантов

все правильно сказал

> Лампочкой на сетевухе азбукой Морзе передавать UDP?)

Можно и так. Насколько фантазии хватит. :)

Ты про оператор++(инт) чтоли?

Ну вот пример с меньшим количеством вариантов.

#include <iostream>

using namespace std;

class mod
{
        int * id;
    public:
        mod(int n = 0) : id(new int(n)) {}
        ~mod() {delete id;}
        int f() const {return *id;}
        mod operator<(mod s) const;
};

mod mod::operator<(mod s) const
{
    if (s.id < id)
        return s;
    else
        return *this;
}

int main()
{
	mod a = 5, b = 7, c = 2, d;
	d = a < b;
	d = b < a;
	d = c < b;
	cout << d.f() << endl;

	return 0;
}
Какой будет результат выполнения программы?
a) 5;
b) 2;
c) 7;
d) 0;
e) результат выполнения программы отображён не будет;
f) ошибка при компиляции программы;
g) ошибка при выполнении программы.

Ну очевидно же. :)

Проще уже открытый ответ сделать

> =)) веселые у вас экзамены

Это был даже не экзамен, это был тест для получения автомата за экзамен.

Да, ещё у нас есть Теория вероятностей, которую никто вот уже много лет не сдавал на 5 (у препода система баллов «на понижение», т.е. нельзя получить 5 или 4, если в семестре баллов недобрал). Есть экономика, на которую дано 100 вопросов к экзамену, каждый по 1 стр. А4. Не сессия, а цирк. Сдают практически только те, кто умеет списывать. Я к таким не отношусь, хотя и сдаю.

Ну надо как-то типа «какой тип аргумента может встретиться при перегрузке опрератора» или что-то типа того, а то так можно понять как обязательный аттрибут при любой перегрузке.

> Ну вот пример с меньшим количеством вариантов.

Вот это уже совсем даже ничего.

> а то так можно понять как обязательный аттрибут при любой перегрузке.

Это ещё раз доказывает то, что тест должен обкатываться перед его реальным использованием.

Просто ставится задача придумать не мение 200 вопросов.

После первых 50 уже становится сложно.

А под конец начинаешь уже придуманные ранее немного менять, что бы ответ получался другой.

> Просто ставится задача придумать не мение 200 вопросов.

Если это куски программ, то можно просто сделать шаблон, в котором будут меняться константы для каждого варианта. И автоматически вычисляться неправильные значения при условии, что проверяемый не знает того-то.

>Я бы уснул, не дочитав.

В данном случае необязательно всё читать, достаточно найти в списке нужный ответ. Это если будет вопрос типа «какой из перечисленных вариантов правильный» (но при этом правильным ответом может быть и другой, которого нет в списке вариантов, то тогда придётся всё читать.

> В данном случае необязательно всё читать

Тем не менее, такое большое число вариантов - излишество даже с т.з. вероятности случайно угадать ответ. Больше 10 вариантов ну никак не нужно.

В данном случае будет правильным поставить испытуемому задачу «реализовать XXX, используя перегрузку операций».

Помню у меня классе в 9м был тест по информатике. Никто из класса не ответил на все вопросы. Абсолютно все провалили как минимум один - «оператор присваивания в Basic».

а что есть данные?

Информация.

>Для перегрузки операции используется следующее ключевое слово (keyword)? a) int; b) float;

забыл добавить

ar) synchrofazotron;

и

as) shit;

>Абсолютно все провалили как минимум один - «оператор присваивания в Basic».

Спектрумистов не было в классе?

Не было. Это был 1993 год, тогда компьютеры были человек у 4х в классе.

ac) brake;

al) do-while;

am) swish;

facepalm.cpp

все провалили как минимум один - «оператор присваивания в Basic».

Нде. Сам я писал на бэйсике классе в 6-7, даже странно.

В шестом классе у меня был только МК-61.

Да на любом уровне можно гонять данные

Конечно. Если хотя бы один из нижележащих слоёв данные не умеет пересылать то хана :). Наверно имелось в виду «на каком уровне работают пользовательские приложения». Или «начиная с какого».

PS вот за это тесты и не люблю.

Ну, у меня к тому времени уже была Win98 на старом IBM-овском ThinkPad-е.

косяк :)

Я против тестов.
Я против шаблонности в речи и поведении.
Я против конформизма.
Я против шпор.

Если говорить об учёбе: я за устную беседу по всему материалу курса с каверзными вопросами, вопросами-детекторами и вопросами-«порассуждайте и покажите что умеете логически мыслить»

мажорный класс, хочу сказать

А у меня к тому времени до Win98 оставалось ещё около 8 лет.

Ну... У кого-то был коммодор с дисководом (это было круто), у кого-то спектрум, а у одного парня - ЕС! С винтом на 20 мегабайт!

> С винтом на 20 мегабайт!

все телки в классе были его. мажоры, чтоб их!